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王登峰:足球是校园体育改革1+X中的1

2020-06-18 15:27

  新华网北京12月7日体育专电(记者王镜宇、公兵)教育部体卫艺司司长王登峰7日表示,发展校园足球的目标是培养出一大批会踢足球的律师、科学家、数学家、社会科学工作者,也可以涌现出一大批有着很高文化素养的优秀足球运动员。他强调,校园足球只是校园体育改革1+X中的那个1,这个1将来可以是篮球排球、武术、羽毛球……

  王登峰7日在北京延庆的康庄中心小学参加一项校园足球的活动,他在发言中比较系统地谈到了推动校园足球工作的办法和思路。他说,校园足球工作到底怎么往下推?认真读一下刘延东副总理在电视电话会议的讲话就非常清楚。概括为两个大家耳熟能详的主题词,就是985和211。

  他说:“985里面的9,就是要久久为功。我们发展校园足球,并不是一蹴而就,也不是一哄而上。是要扎扎实实地、认认真真地把它当做长期工作做下去。8是指发展校园足球主要的8项任务。第一就是做整体的布局。我们到2017年要重点建设两万所校园足球特色学校,建设200支高水平的高校足球队。同时,其他学校在体育课上也要有足球的内容。第二项是教学改革。发展校园足球,建设两万所校园足球特色学校。校园足球特色学校,要做到每周要有一节足球课。在每周小学4节体育课、初中和高中每周3节体育课里面,要拿出1节课教足球。第三项要搭建四级联赛的平台。每一个学校开展足球比赛,同时组织学校之间的联赛,搭建这样一个竞赛的平台。第四项工作是把在竞赛当中表现优异、有兴趣的同学通过组织周末和节假日的训练提高他们的水平。他们训练以后再回到学校参加联赛,整个校园足球的水平会滚动提高。”

  王登峰说,上述4项核心任务是面对学生而言。为了确保上述任务的顺利实现,还需要完成师资队伍建设、场地改善、经费保障、安全保障等4项任务。

  985中的5,则是指发展校园足球的5大责任主体:政府主导、学校主体、社会参与、家庭和媒体。在王登峰看来,校园足球开展好的地方,一定有家长的支持,家长是校园足球取得成功最重要的因素。

  王登峰所提炼的校园足球的另一个关键词是211,其中的2是指两个三位一体。

  “发展校园足球的意义或者说目标是三位一体。第一是培养全面发展的人才,是实现教育‘立德树人’根本任务的不可缺少的环节。通过校园足球带动学校体育的发展,通过学校体育的发展,培养学生健全的人格,提高他们的运动技能,提高他们的体质健康水平。第二个层面是我们推进体育教育的改革。有观点认为,体育就是让孩子动起来,为什么非要学会运动技能?非要学会足球的技能?从学校体育本身来讲,提高学生的体质健康、让学生动起来,这肯定非常重要。但是我们从教育现代化、从实现人才强国、人力资源强国这样的高度来看,我们的毕业生每人都至少应该掌握一项到两项能够伴随终身的运动技能。过去我们在学校体育方面,这方面确实存在很大问题。我们希望通过校园足球的推进,作为一个突破口,围绕着如何提高学生的运动技能,来推进我们学校体育的改革。第三个方面是我们现在大家最关注的:开展校园足球也是实现中国人足球梦想、推进我们国家足球事业发展的基础性工程。没有广大青少年的广泛参与,中国的足球水平不可能提高。如果中国的足球水平一直停留在目前的状态——全世界排第99位、在亚洲连二流都算不上——广大中国人民怎么可能快乐?中国足球上去,代表国家的文化软实力,代表着全国人民热切的期盼。为了实现全国的足球梦,也要大力发展校园足球。”

  王登峰所说的第二个三位一体,是指学校体育追求的目标:提高体质健康水平、提高学生的运动技能、培养学生的健全人格。

  “学校体育到底为了什么?这三位一体的目标缺一不可。十八大报告里面提到说教育是民族进步、社会发展的基石。如果教育是民族进步、社会进步的基石,体育就是教育的基石。我们的教育,应该首先培养健康的、全面发展的人才。没有健康,教育的结果应该是不能令人满意的。”

  211中的第一个1,指的是发展校园足球的三合一的手段:赛系、赛制、赛纪。王登峰说:“赛系是四个层级的,分别由县级、市级、省级、国家级进行组织。赛制,是指竞赛的制度。赛纪——校园足球传递给学生的应该是阳光、透明的,通过校园足球的训练和比赛,要实现的不仅仅是强身健体,不仅仅是提高足球的运动技能,还要培养学生的健全人格。在竞赛当中,我们会教给孩子一定要严格遵守规则,这个规则就是他们将来走向社会的基本的行为方式。竞赛是公平公正的,没有假球,没有黑哨,就能够培养学生这样的一种生活方式和生活的态度。”

  211里的最后一个1,是指校园足球要带动学校体育改革的模式。“这个模式是什么?就是一校一品的体育改革模式。发展校园足球,建设两万所校园足球特色学校,教学的模式是什么?就是这个学校所有的学生,都要掌握同一项技能,就是足球的技能,”王登峰说,“将来所有的体育课都要教孩子两样东西:1+X。1是一个专项,所有的孩子每周一节体育课都要学,不断地提高技能水平。X是基本的运动技能,就是跑、跳、投,他们身体的灵活性、灵敏性。希望通过校园足球作为一个突破口,做出经验,推广到其他运动上来。”

  王登峰说,有人讲你那么重视校园足球,篮球、排球怎么做?他的观点是,足球开始做了之后,马上要把这种成功的经验推广到篮球、排球、武术、体操、游泳、羽毛球等项目上。所有的学校都进行1+X的教学。我们建设了两万所的校园足球特色学校,将来会出现若干所篮球特色学校,排球特色学校,武术、羽毛球的特色学校。有30万的中小学,可以有若干项目的特色校。我们理想的状态就是,学校有很多特色体育项目,学生对哪个项目感兴趣,就应该教什么。

  “一校一品,理想的情况下,这个1是每一个学生喜欢的项目,不一定是这个学校就教这一个项目。未来我们一定能做到,未来是多久,我不知道。如果这个学校有余力我是一校两品可以吗?当然可以。多一个项目,学生多一项选择。所以我们是希望通过校园足球,能够闯出一条学校体育教育改革的一条新路。”

  王登峰还引用《论语》里孔子谈到的庶、富、教的观点,提出校园足球先要有数量和规模,有了数量之后再让孩子们有不同道路的选择,再往后则是有规范、科学有序的培养模式。

  “我们发展校园足球也可以借用这三个字。先把人做得多,就是要庶,要普及校园的足球,让更多的孩子享受足球的乐趣。第二个就是富,实际上就是丰富多彩、千姿百态、因地制宜、各有特色,给孩子提供不同的成才通道。普通的学生怎么上体育课?重点培养的学生将来他怎么走?有的孩子踢球就是玩,有的孩子踢着就喜欢上了,就是想在国民教育体系里面继续升学,还继续踢球。这就是‘富’。我们不能阻碍任何一条路,应该让孩子有各种各样的选择。第三就是教,每一种类型的孩子,都要有规范、科学有序的培养模式。”

  “我们要逐渐地丰富和规范,为每一个喜欢足球的孩子,提供一条适合他成长发展的道路。同时在这个过程里面,在人多的基础上,在丰富的基础上,再不断‘教化’。我们会培养出一大批会踢足球的律师、科学家、数学家、社会科学工作者,也可以涌现出一大批有着很高的文化素养的优秀足球运动员。这是我们发展校园足球三位一体的目标。”

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